Contoh RPP Berkarakter di SD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP  ) merupakan hal yang sudah sangat akrab di telinga Anda bagi yang berprofesi sebagai Guru, khususnya di SD. RPP merupakan hal yang tidak bisa di tawar tawar jika ingin mengajar di dalam kelas. Mengajar tanpa RPP sebenarnya bisa juga di lakukan, tetapi saya yakin Tujuan Pembelajaran yang dicapai akan berbeda jika kita menggunakan RPP ketika mengajar didalam kelas, Oleh karena itu Tulisan ini hadir untuk Anda yang sedang mencari Contoh RPP Berkarakter di SD

Contoh RPP Berkarakter di SD yang akan kita bahas pada postingan kali ini merupakan contoh RPP yang saya ambil sendiri dari  Skripsi saya sendiri yaitu Mata Pelajaran PKn pada kelas VI Semester I. Daripada Stress tingkat tinggi menunggu Jadwal Seminar yang belum keluar keluar, ada baiknya saya berbagi RPP saja dulu dalam blog saya yang pasa pasan ini. Semoga dengan adanya goresan ini bisa memberikan sedikit manfaat kepada siapa saja yang sedang mencari Contoh RPP Berkarakter di SD

RPP Berkarakter tentunya sangat berbeda dengan RPP biasa,untuk melihat perbedaaanya, Anda bisa kembali membaca postingan Terdahulu dalam blog ini mengenai RPP Berkarakter dan Contoh RPP Berkarakter. Ketika masa PPL dulu, terkadang ada Guru Kelas yang meminta untuk mengajar dengan menggunakan RPP berkarakter, jadi mau tidak mau kita harus menuruti kemauannya. Awalnya sich sempat jengkel jika disuruh membuat RPP Berkarakter karena RPP yang satu ini memang tergolong ribet, tapi jika kita sudah terbiasa pasti juga nantinya akan bisa dengah mudah menguasai RPP Berkarakter ini.

Berikut Contoh RPP Berkarakter di SD yang menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation dimana lokasi SD yang saya gunakan merupakan Lokasi SD tempat saya sendiri dulu PPL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                : SD Inpres Perumnas II
Mata Pelajaran    : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester  : VI / I

Alokasi Waktu    : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi       

Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Kompetensi Dasar   

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Indikator   

a.     Kognitif

1) Produk

Melalui praktek penjelasan murid dapat menyebutkan contoh contoh nilai kebersamaan  dalam perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

2) Proses

Murid dapat menjelaskan nilai nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila  sebagai Dasar Negara

b. Afektif

1) Keterampilan Sosial

a) Terampil bertanya
b) Terampil berkomunikasi
c) Terampil berpendapat
d) Bekerjasama
e) Menjadi pendengar

2) Perilaku karakter

a) Disiplin
b) Dapat dipercaya ( Trustworthines )
c) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
d) Tekun ( diligence )
e) Tanggung jawab ( responsibility )

c. Psikomotorik

Melakukan komunikasi meliputi laporan hasil kerja kelompok/ persentase,   bertanya, dan berpendapat.


I. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

a. Produk

Melaui praktek penjelasan, tanya jawab dan diskusi diharapkan  murid menyebutkan contoh contoh nilai kebersamaan  dalam perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

b. Proses

Murid dapat menjelaskan nilai nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila  dalam perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 

2. Afektif

a. Keterampilan Sosial

Melaui praktek proses belajar mengajar diharapkan murid dapat:

1) Terampil bertanya
2) Terampil berkomunikasi
3) Terampil berpendapat
4)  Bekerjasama
5)  Menjadi pendengar

b. Perilaku karakter

 Perilaku karakter  yang di harapkan dalam proses pembelajaran adalah

1) Disiplin
2) Dapat dipercaya ( Trustworthines )
3) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
4) Tekun ( diligence )
5) Tanggung jawab ( responsibility )

3.  Psikomotorik

Melakukan komunikasi meliputi laporan hasil kerja kelompok/ persentase,   bertanya, dan berpendapat.

II.  Materi Ajar

1.    Organisasi di lingkungan sekolah

III.    Model dan Metode Pembelajaran 

1.    Model pembelajaran Group Investigation
2.    Diskusi
3.    Tanya jawab
4.    Ceramah
5.    Penugasan


IV.  Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

1. Mempersiapkan murid untuk mengikuti pembelajaran dengan memberi salam
2. Mengecek kesiapan belajar murid, ruang kelas, media dan alat evaluasi yang akan digunakan dalam pembelajaran
3. Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Menciptakan suasana yang menyenangkan dan memotivasi murid untuk belajar dengan memberikan apersepsi yang tujuan utamanya mengantar murid pada materi yang diajarkan

Kegiatan inti

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
5. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok
6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
7. Evaluasi
8. Penutup

Kegiatan akhir

1.    Murid bersama guru menyimpulkan materi pelajaran
2.    Memberikan evaluasi pada murid secara individu.
3.    Tindak lanjut (Memberikan pekerjaan Rumah)
4.    Memberikan pesan-pesan moral
5.    Guru menutup pembelajaran


V.  Sumber/Bahan Belajar

1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/MI Kelas V, Penerbit: Pusat Perbukuan Depdiknas, Penulis: Sarjan dan Agung Nugroho
2. 2Lembar kerja murid.

 VI. Penilaian   

1. Aktivitas belajar menggunakan instrumen observasi model check list.
2. Hasil belajar menggunakan instrumen tes pada akhir siklus.
3.  

                                                                                                                  Makassar,   22 Juni  2012    
 
                                                                             Mengetahui :

Guru Kelas VI                                                                                                            Peneliti   


Hatifah, A.Ma                                                                                                       Hayardin
NIP :1951 1231 1984 10 2 003                                                                        NIM. 08 4704 108

Demikian Contoh RPP Berkarakter di SD yang sempat saya bagikan pada postingan kali ini. Untuk RPP Berkarakter dengan Mata Pelajaran dan Model Pembelajaran yang lainnya Insya Allah akan saya bagikan pada postingan berikutnya. Jika ada yang ingin ditanyakan mengenai RPP berkarakter, kita bisa berdiskusi pada kolom komentar dibawah ini untuk membahas Contoh RPP Berkarakter di SD. Semoga output dari Pendidikan di Indonesia tidak lagi menciptakan Master Master Of Korupsi lagi...Kalau bukan Anda yang berprofesi sebagai Guru, siapa lagi yang akan menyelamatkan Pendidikan di Indonesia yang tengah di hempas Ombak. Kalau bukan Sekarang Kapan lagi kita menyelamatkan Pendidikan di Indonesia.

Salam SUKSES !

Dengan memasukan alamat email Anda dibawah ini, berarti Anda akan dapat kiriman artikel terbaru dari www.hayardin.com di inbox E-mail anda

Enter your email address:


Delivered by FeedBurner

Lokasi:

Berbagi :